要不是那三个梦的刺激足够大,简泽安也💴不会咬牙开始一点点攻克自己的问题。
所以，白火、洪创磊或许会在提到简泽安💴的成绩时露😦🃧出羡慕的神情，在说到他们自己的时候自嘲而丧气，但同样，又会在真正需要付出努力去学习时望而🞔📵🟎却步，甚至故意做出不在乎的样子表达抗拒。
这并不矛盾。
简泽安很理解,他也是这么过来的。
如果这个时候讲一些有关“未来”、“生存”之类的大道理,非🆍🎏但没有作用，反而会激起更大的抗拒。
“不去学”本身就是对糟🖚📍🙤糕现状的消极抵抗。
直接掀开自欺欺人的保护罩逼迫他们面对残忍的现实，可能老师和家长会觉得这是让孩子学会理智，但置身其中的学生本人只感到压抑、痛苦，恨不得用所有的尖刺去对🐀☜⛴抗。
所以简泽安没有。
他只是懒洋洋扯出一📋🙒抹和平🜽🇧时差不多的笑容：
“老梁最近很有干劲儿,想让我发挥一下什么‘带头作用’……这两⚭天他可盯着我呢，我把你们拉到我这个学习小组里，他还鼓励我好多回让我带动你们进步。”
他扬起眉毛，目光从眼前🖚📍🙤的四个组员身🄥⛑上一一滑过：
“我为了应付🂿老梁唐僧念经，可是打包票好好带着你们做题。我估计老梁明天肯定会问我效果怎么样🃫，你们看……”
白🞌💮火露出一个“我懂”的表情，紧跟着就是一脸牙疼：
“嚯，合着安哥你为了讨好🜽🇧老梁把我们卖了？🟄”
“讨好个屁。”简泽安轻嗤，“你们老梁是把我当做他教学道路上的重大成果，打算复制粘贴予🁖🅵以推广，恨不得一天八百遍地问我学习心得。我这是被他缠得烦了，不🜞🃓得已而为之。都给我配📕🚩🖀合点啊。”
少年挑起眉毛，故意露出些许凶相。