朱先生拿出一包袱梨子来，杨怀仁猜想他应该是用🙱真实的事例来教育孩🄡子们了，这个方法在传统的先生们授课里倒是很少见。
不过杨怀仁觉得这很有意思，反而印证了朱先生和其他普通的教书先生的不同，起码是用实践来检验真理，对孩⛤子们来说更有说服力🌛⛝，也更容易印象深刻。
朱先生🏜🚹招呼几个孩子，“来🃍🖣🔟来来，都围过来，咱们今天也来分一分梨子，看看结果和孔融让梨的结果是不是一样的。”
杨怀仁🏜🚹忽然间🆋🎀意识到问题所在了，也更加认真的看着，看看实践的🄣⚾结果和他脑海里浮现出来的结果是不是一样的。
孩子🌺🄍们是真的喜欢这样的方式，以前哪👠位先生上着课忽📰然变出梨子来啊？
他们几个笑嘻嘻地围了过来，瞅见🃘包袱里的几个梨子，数了数正好六个，还真是有大有小，每一个梨子的个头🚊都⛤不尽相同。
孩子们很懂事，挑了一个最大的梨子送到了朱先生面前，齐声道，“🙤🌖⚭先生请吃梨。”
朱先生点头笑着，摸了摸孩子们的小脑袋，🖨“好的，好的，你们继续分。”
接下来的情况就和孔融让梨里的情况有了不同了。🙱
大官作为大哥，似乎在兄弟姐妹里有种绝对的权威，他📰📰把第二大的梨子分给了年纪最小的小燕儿。
接下来第三大的梨子给了小虾米，接下来依次是三弟大牛和大妹小鱼儿，最后自己拿到手里的，是那个最小⚩的梨⛤子。
孩🔩子么起初也没觉得什么，也许都觉得大哥一直以来都是这样子照顾他们的，可后来才想起来孔融让梨的故事，⛤这才讶异道，“咦？怎么和故事里讲的不⛾☚太一样啊。”
大官默默道，“这……不是不太一样了已经，是截然相📰反啊！”