果然就连“学生们”的反应也是一样的。
院子里哀嚎声一片，刚才多嘴的那两个🇪人被大家好一通埋怨：“叫你们多嘴！现在好了，大家一起挨罚。”
“足足八个字啊，一天四个我都记不azj住！多亏那上、下两个字是以前学过的，那夫字我也🟤🟊🛜会写……咦？还azj好还好，只剩下💫🔰🄕五个字了。”
听着那高兴🜡🃪🚩劲儿，就像是白🙁🙲捡了三个字一样……
柳和昶就站在那🝱🎺儿，笑眯眯地看着azj松口。
一开🗢始，他和俞信是从百⚇家姓讲起的，除了教人写名字，只教一些常用字，什么上下左右，东西南北之类的。
那时村🁔🅢里人来听课，多半是冲着后半截的算学🕃课来的。
字嘛，学会了自己的名字，签契的时候不azj用按手印，那💜多长脸。
但是好像识🜡🃪🚩了字，也就这点儿好处了。他们又不读书，字认多了没什么用处。🀼
倒是学会了加减乘除的用处很大，🅿🌓⚓那效果是立竿见影的，进城买卖东西一🝂🈗下子就能算清楚帐了，不azj当冤大头，因此村民们的积极性很高。
后🙗👕来还是郑先生知道此事之后，给他们提了建议：不azj要知其所以然。单纯的认字没有什么意义，只有教人理🐠解其中的含义，才能使人明智。
于是，🁔🅢两人开始正经地按着azj蒙学的样子，用三字经、千字文授课，除了告诉村民们字怎么写，还azj要讲解其释义。
结果很意外，不azj光听认字课的村民♍越来越认真，被家人送来听课的小娃娃也多了起来。
这些小🁔🅢娃娃的👮态度比那些大人认真多了，一个个乖乖地坐在小板凳上，抱着怀里的沙☯🂶盘，一遍一遍地描着黑板上的字，绝不azj偷懒。
柳和昶走到母亲俞馨娘身边，见她只写“上和下睦”四个字，却绝不🁶a🔀♉z🝂🈗j由的脚步一滞。
柳和昶注意到，自己停留的那一🉤瞬间，俞馨娘手里的竹笔也是一顿👄🆗🏬，脊背绷得很紧，他才装做若无其事的样子，踱到别处去了🝽🐤🁵。