五组学生和家长开始排练。
很快🌰,有序的局面就乱成了&z🎪📸wnj;一团。
郝可至少听到⛭有八个人同时在叫自己的名字。
“郝老🅛🗇师，郝老师，我们这里少了🛋🚴两个小精灵☐⚇怎么办？”
“郝老师,她们三个都想演灰姑娘,我们组🗌🚎没人演恶毒继母和姐姐了&zwn🗘⚑j;！”
“郝老师,这剧本怎么看啊,我怎么看不懂🗌🚎啊！”🁱🉤
“郝老师……”
郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿梭在人群之🜘中，一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧本给人解释,周围充满嗡嗡的声音,一般人会🍂🅒🆁感到烦躁不安,不过他已经习惯了。
好不容易把四⛭组的人员分配确定了，四组人♺开☐⚇始串台词，但是,新的问题又出现了。
有一些重要的道具不存在,演员🎪📸就不知道怎么演。
“小飞侠在窗户外面,♬可是，窗户在哪里呢？”
“所以我说还是需要有个人演灯神的灯吧。🗌🚎”
“就是,你看隔壁的《白雪🗅🙍公主》组，🝤🍈🆈他们就有个人演魔镜！”
“郝老师,”一个家长冲郝可叫道，“您能过来一🁱🉤下吗？”
“怎么了？”🗅🙍郝可🎪📸放下这🝤🍈🆈一组的剧本，向那一组走去。
“您能演一下窗户吗？我们缺个窗户。”家长匆匆地说着，不🃜😫🄗由分说拖着郝可到他们组中间，大的小的演员们“呼啦🂦”一下子围了上来，“太好了,我们有窗户了！”