五组学生和家长开始排练。
很快,有序的局面就乱成了&zwn🞧🖡🔎j;一团。
郝可至少听到有八个人同时🞬在叫自己的📘🛆名字。
“郝老师，郝老师，我们这里少了&zw🖲nj;两个小精灵🕛怎么办？”🖔💔👡
“郝老师,她们三个都想演灰姑娘,我们组没人演恶毒继母和姐姐了&🖔💔👡z🞼🙝wnj;！”
“郝老师,🜈这剧本怎么看啊,我怎么看不懂啊！”
“郝老师……”
郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿🖲梭在人群之中，一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧本给人解释,周围充满嗡嗡的声音,一🌉般人会感到烦躁不安,不过他已经习惯了。
好不容易把四组的人员分配确定了&zwn🖗💰🕟j;，四组人开始串台词，但是,新的问题又出现了。
有一些重🙣🌋♋要的道具📭🞈💇不存在,演员就不知道怎🖗💰🕟么演。
“⛾☛⛯小飞侠在窗户外面,可是，窗户在哪里呢？”
“所🁺以我说还是需要有个人演灯神💥🔀♋的灯📘🛆吧。”
“就是,🙣🌋♋你看隔壁的《白雪公主》组，他们就有个人演魔🗹☿镜！”
“郝老师🙣🌋♋,”一个📭🞈💇家😆长冲郝可叫道，“您能过来一下吗？”
“怎🁺么了？”郝可放💥🔀♋下这一组的剧本，向那一组📰走去。
“您🁺能演一下窗户吗？我们缺个窗户。”家长匆匆地说着，不由分说拖着郝可到他们组中间，大🖿的小的演员们“呼啦”一下子围了上来，“太好了,我们有窗户了！”