伴着周静写字时😓🁀均匀的唰唰声，顾飞稍微放🃏轻松一点，开始继续🔭讲起了起来。
也许是适应了节奏，也许是有人一♿🎈起😾🕂站在讲台上缓解了紧张的心情，顾飞越讲越流畅。
随着顾飞的讲解进🌊♀🅒度，周静也适时的把相应的内容🃌写到黑板，🜬🅎俩人配合也逐渐默契起来。
随着讲解的🝮深入，班里同学都全神贯注的听着，记着。老王也悄🔭悄走到顾飞座位上坐下，和同学们一起认真的听课。
顾飞讲的很🝮好，内容条理分明，易于接受，且不拘泥于🄞⚏课本，有明显的个人风格。
“顾飞的🔓补习⛡老师是个高手。”老王心中暗🃏赞。
“这位“老师”很明显已经🁵把高中三年的课本🁐完全吃🕪🌗透了，才能如此举重若轻，信手拈来。”
老王思索间，顾飞已经结🛵束了今天的内容，他下台时全班同学🜬🅎都鼓起了掌。
老王站起来边鼓掌边问“小🁵顾老师讲的好不好？”
“好～”所有人一起高声回答。
“那我们应该对小顾老师🛵说什么？”老王又🃏问。
“谢谢小顾老师～”全班同学齐🍜声喊道，声音响亮，震的顾飞走路都顺拐了。
顾飞涨红脸，回到座位上，紧紧抿着嘴。
“小顾老师讲⛡的😓🁀真好～”周静也随后坐下来，学着老王打趣顾飞。
顾飞相当无语，连同桌周静也跟着别人🞤🖄一起🃏取🁐笑他！
“🀻🂂不过小顾老师得练练字了。”周静把笔记本还给顾飞，说道“刚刚我好几个字都没认出来，最后是猜的。”