周三上午，商榷又要去给本科生上古代历☜⛷🟄史。
他答☑⚖👜应了学生们要带着大橘一起上🗫🞣🕿课，今天不用带电脑，正好把大橘放进电脑包里。
商榷一进教室，就有学生起哄🃳🛸：“商老师好！苗教🖡授好！”
这还没评选上呢，粉丝都有了，商榷连包带猫放在讲台🇷🝋上，示意同学们安静🍃。
“今天呢，我就不用课件给大家上课，采用板书的形式，大家请做好笔记。”商榷转身，在黑板上写下利落的“秦汉”两个粉笔大字。大橘抬头看着🔅商榷执笔，手掌袖长骨节分明，🅣写出来的字不知是什么体，处🂣处显锋，削瘦遒劲，和商榷温柔内敛的性子反差很大。
商榷这一堂课以秦汉时期几个突出的历史人物为线索，通过板书，在黑板上勾勒出几百年间🐔⛌😽风云变幻。
不用多媒体，采😲🅓🆋用传统的手写口述方式反而能拉近师生距离，加强课堂互动，这是那场报告带给商榷的启示。所谓教📵学，是师生间双向的知识传递，而⛗🚤🕗不是老师进行简单粗暴的灌输，商榷一笔一划勾勒历史，他讲得很用心，学生们也听得很投入，一堂课时间很快过去，同学们都有些意犹未尽。
下课后，好几个学生围拢在讲台边，有的和商🖩🕔榷讨论秦皇汉武，有的则逗起大橘🁨🈑来，大橘臭着脸一爪一个都给拍开了。商榷要抱它，它又乖乖缩在电脑包里。
有学生♟问：“商老师，🏥你的猫叫什么名字啊！等它成了新🗤一任苗教授，能给我签个名吗！”
学生们笑做一团，商榷这才意识到，自己好像还没有给大橘起名字🄖♌。🆀
在家里叫大橘没什么，万一孩子真选上了☜⛷🟄呢。毕竟是会直立行走的猫，练个签名也不是很难……吧🏱？
学生起哄让大橘自己选一个名字，商榷从善如流，把古代史课本放🄖♌在大橘面前，“翻吧，🏲你翻到什么就叫什么。”
大橘还真像模🚳像样地用左爪翻起书来，学生们都探着脑袋想看它能翻出个什么名字来，商榷更是紧张得大气都不敢出，生怕它给自己翻个狗剩猫蛋出来。
大橘气质沉稳目光如炬🏥，翻过秦朝，翻过汉朝🖩🕔，翻过三国，翻到隋唐。
粉嫩的肉掌一🚳行一🛟行划过文字，最终落在《💅谏太宗十思疏》上。
思，就是我的名字，大橘抬头看着商榷。