<b><🝶🏬/b>讲座当日，李卫东早早的就来到了讲座现场，然后他被带到了一个休息室当中。
今天有六个人讲课，李🚼卫东被排在第四位，属于听累了频繁上厕所的时间段。
第一位老师是讲国🙏际政治的，第二位老师则是讲🆤👝股票和期货市场，第三位老师是讲财贸经济的。
李卫东讲的🁕🅧是日本经济，第五位老师讲社会学和人口，第六位老师则是讲全球最新的科技。
一个年轻的工作人员拿着一份文件走上前来，稍加🎎琢磨该对李卫东如何称呼，随后才说道“李老师，您的讲义都已经准备好了，麻烦您先看一下，没有问题的话，一会就要发给听课的部委领导了。”
李卫东接过讲义，看了一遍，随后点了💺点头“没有问题。”
年轻的工🀨⚿作人员则接着说道“另外听说您没有准备幻灯片，所以一🕉会您讲的时候，我们就不开启幻灯机了。”
“不开幻灯机好，至少房间内会亮一些。”李卫东开口说🃂道。
1993年的时候，讲课可🟊🛡🟊🛡没有现在这么多电脑辅助设备，更不可能做ppt课件。
当时讲课的正常操作就是黑板加讲义，高端一点的话会配备一台幻灯机。老师一边在上⚂🎨面讲课，助手则在下面手动更换幻灯机的图片。
幻灯机的原理很简单，灯箱加凸透镜，现在年轻的零零后，估计都没见过那种老式的幻灯🗼♘机，不过在九十年代的时候，幻灯机还是很常用的讲课辅🕅助设备。
当时教育部门搞的那些教🛔师讲课比赛里，往往会选择有窗帘的教室，就是⚘为了方便使用幻灯机。
李卫东休息室里等了🐅♂🅨一会，一名老者被请了进🌼🄛♸来，老者身后还有一个年轻人，应该是老者的学生，讲课时帮忙更换幻灯片的。
“司徒🎇院士，这边请！”年轻的工作人💺员照例拿来了一份讲义，让老者查看。
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