“这里还挺热闹的。”
抵达了斯图加特🆆🍐大学，走进位于校园西南侧的足球场，曾恪笑吟吟的看着挎着他手臂的珍妮弗说道。
此时的足球场周围的看台上，已经有不少的学生、家长、球迷在上面聚🙎集，四面都有，粗略的看过去，至少也得有上千人。
对于一支🐡并不是职业的足球比赛来说，这🏘个“上座率”已经很不错了。
这也得益于足球运动在德国乃至欧洲的盛行，虽然不是每一个喜欢足球的孩子都会最终走上职业道路，但人们对于足球运动的热爱是极为热衷的，大人们也乐于见到自己的孩🇴🜳子有一项中意的体育运动，在他们看来。足球就很不错，既能锻炼体魄还能锻🛣🞋炼意志和团队精神。
这就是一个普及率的问题了，再说的直白点，就是德国足球的基础设施做得很不错，别看德国的人口不多，但喜欢足球并且从☜事足球这项运动，从小接受培训的孩子可不在少数，而在中国……虽然人口基数大，但在“普及率”上压根就没法进行对⚳🕟比。
在中国，孩子踢球，家🔠🂀长们一般会有什么反应？
别踢了，摔着可不好？
踢什么，回家做作业去？
踢球有什么前途🆆🍐？好🌡🀪好读你的书，以后才能有大出息！🞧🖥
而在德国，或者说🔶🅄欧洲大部分国家，则是完换了一种景象。
踢球？不错啊，这是一项很不错的运动。
需要有什么前途？不不不，我们并不奢求🏘孩子能做到什么，得到什么，我们只是认为他应该有一项喜欢的事情。
能不能踢上职业足球？这并不是重点，重点是他能从中感受到快乐，运🙎动能让他变得更好更强大。
可以说，这是两种截然不同的观念。
在中国人的传统思想里，“万般皆下⚄🎻🖖品，唯有读书高”的理念根深蒂固，虽🚑💯然说三百六十行🌄☎，行行出状元，但骨子里，中国人还是以“儒”为尊的。