“这里还挺热闹的。”
抵达了斯图加特大学，走进位于校园西南侧的足球场，曾恪笑吟吟的看着挎着他手臂的🌩🁴珍妮弗说道。
此时的足球场周围的看台上⚈，已经有不少的学生、家长、球迷在上面聚集，四面都有，粗略的看过去，🙥至少也得有上千🔬🃪🚧人。
对于一支并🅬🉢不是职业的足球比赛来说，这个“上座率”已经很不错了。
这也得益于足球运动在德国乃至欧洲的盛行，虽然不是每一个喜欢足球的孩子都会最🗒终走上职业道路，但人们对🁤于足球运动的热爱是极为热衷的，大人们也乐于见到自己的孩子有一项中意的体育运动，在他们看来。足球就很不错，既能锻炼体魄还能锻🚺😠炼意志和团队精神。
这就是一个普及率的问题了，再说的直白点，就是德国足球的基础设施做得很不错，别看德国的人口不多，但喜欢足球并且从⛋事足球这项运动，从小接受培训的孩子可不在少数，而在中国……虽然人口基数大，但在“普及率”上压根就没法进行对比。
在中国，孩子踢球♟，家长们一般🔵会有什么反应？
别踢了，摔着可不好？
踢什么，回家做作业去？
踢球有什🚷😀么前🖗途？好好读你的书，以后才能有大出息！
而在德国，或者说欧洲大部分国🔵家，则是完换⚙👶了一种⛜🛎景象。
踢球？不错啊，这是一项很不错的运动。
需要有什么前途？不不不，我们并不奢求孩子能做到什么，得到什么🌬，我们只是认为他应🁑该有一项喜欢的事情。
能不能踢上职业足球？这并不是重点，重点是他能从中感受到快乐，运动能让🂭💃他变得更好更强大🄜。
可以说，这是两种截然不同的观念。
在中国人的传统思想里，“万般皆下品，唯有读书高”的理念根深蒂固，虽然说三百六🌩🁴十行，行行出状元，但骨子里，中国人还是以“儒”为尊的。