小鱼儿也附和道，“是啊先生，我们杨家也是知礼的人家，我们从小，父母亲也教导我🏳们很多为人处世的道理📛。
谦让这一点，我们自问做的也不错，在家尊敬长辈，孝敬父母，兄💼弟姐妹之间和睦友爱🏳，对待仆人丫鬟也非常和气……⛳”
小鱼儿似乎有点委屈似的，竟🜍🀷说起来没完，朱先生好不容易等🏉😍她说话的间歇，才安慰道，“你也不要委屈，你们刚才分梨的时候⚘👯，表现出来的同样是最真实的。
至于为什么会出现截然不同的结果，原因也是很复杂的，并不能🛵♈简单用礼仪的高低来解释。”
大牛有点不服气，“先生，那到底是🕣🚨什么原因啊？”
朱先生对孩子们很有耐心，他继续解释道，“我们刚才重现了孔融让梨🔾的故事，可你们有没有想过，孔融让梨的故事发生在东汉末年，现在是大宋朝了，这里边相隔了也快有一千年了。
这一千年里，我们的生活发生了很大的变化，对圣人之礼的认识，也许🔾根本的核心价值还是一样的，但表现出来却也有了不同。
那个年代的道德表现也许就是那🆩💌样，而咱们这个时代的道德标准表现出来，就是你们刚才那样🌮。
两者之间也许看🛅上去结果截然不同，但实际的根本的核心并没有什么不同之处。”
朱先生的解释有点深奥，孩子🜍🀷们这个年纪不一🙍定能完全理解，不过站🚡🔺在不远处的杨怀仁算是听明白了。
同样的🐲道德标准，在☳不同的时代，或者是不同的事件里，表现出来的样子也许有所不同，但根本核心价值上是没有😏⛿太大区别的。
孩子们还在🐄思考，朱先生特地顿了顿，留给孩子们一定的时间，也💼不指望孩子们能立即就想明白，但他们能思📛考这个问题，给了他们启蒙，这就足够了。
朱先生接着说道，“从🏝不同的角度看待同一个问🉁🄚题，不同的人看到的🚡🔺东西不同，得出来的结论也不同。
这世上的道理有些事原本就有的🆩💌，是人们后😖🁘来慢慢发现的，也🏉😍有一些道理是从不同的故事里总结出来的。
这种总结🕓🆒出来的道理，并不是一成不变的，而是随着时代的发展而逐渐不断完善。
孔融让梨的故事里教育人们要懂得谦让，但这🙍个谦让呢，也有不同的理解，不如你们先尝尝你们手上的梨子，尝完了说说梨子🗌🚑的味道，再来思考我刚才说的话。”