伴着周静写字时均匀的唰唰声，顾飞稍微放🗻♍轻松一点，开始继续讲🅑🅷起🍭了起来。
也许是适应了节奏，也许是有人🙠一起站🂁在讲台上缓🞃👟解了紧张的心情，顾飞越讲越流畅。
随着顾飞🂐🍹的讲解进度，周静也适时的把相应的内容写到黑板，俩人配合也⚖👖逐渐默契起来。
随着讲解的深入，班里同🙦学都全神贯注的听着，记着。老王也悄悄走到顾飞座位上坐🐸🄩⛳下，和同学们一起认真的听课。
顾飞讲的很好，内🗭🞴容条理分明，易于接受，且不拘泥于课本，有明显的🗍🚚个人风格。
“顾飞的补🃡习老师是⚇🏑个高手。”老王心中暗赞。
“这位“老师”很明显已经把高中三年的课本完全吃透了，才能⛙🚱🗏如此举重若轻，信手拈来。🚩”
老王思索间，顾飞已经结束了今天的内容，🗻♍他下台时全班同学都鼓起了掌⚖👖。
老王站起来🃡边🌠鼓掌边问“小顾🛼⚉🏢老师讲的好不好？”
“好～”所有人一起高声回答。
“那😐我们应该🌠对小顾老师说什么？”老王又问。
“谢谢小顾老师～”全班🙦同学齐声喊道，声音⚽🖼响亮，震的顾飞走路都顺拐了。
顾飞涨红脸，回到座位上，紧紧抿着嘴。
“小顾老师讲🌠的真好⚇🏑～”周静也随后坐下来，学🙭🍨着老王打趣顾飞。
顾飞相当无语，🄝⚇连同桌周静也跟着别人一起取笑🙭🍨他！
“不过小顾老师得练练字了。”周静把笔记本还给顾飞，说道“刚刚我🗍🚚好几个字都没认出来，最后是猜的。”