科技是第一生产力，这在📛🛣🞉21世纪都已经是被喊臭大街的口号了，但是在十九世纪末，这种思想还仅仅停留在部分科学家和政治家的大脑里，而无法形成全♋民的共识。
不⚍🐉是说十九世纪末的人都认为先进的科技不好，而是说这些人认为高科技对于国力的帮助的🔢重要性并不是非常高而已。
科技高点当然很好，但是对于一个国家来说还是拼谁的兵最多，谁的战舰最大，谁的火炮更犀利，🏔🙶谁抢占的殖民地更广袤。
这种思想并不是法国独有📛🛣🞉的，其实英国也差不多，其他国家甚至还不如🝞英法呢！
只有一个国家是个例外，那就是普鲁士！
普法战争的结局其实在1809年就已经决定🚢🕆好了的，六十年🞌前普鲁士的一系列教育改革，就已经注定了这个国家将成为世界一流列强。
众所周知，马丁路德就是普鲁士所保护的新教首领，而马丁路德是最早提出强制性义务教🆪育的人。
他提出这个建议，最😚🁿主要的考虑是想从天主教控制的民众中争夺信徒，因为当时中世界天主教很大程度就是依赖于教士拥有知识，可以解🎙👤读圣经，用这种解释权来剥削信徒。
文盲的民众成为了教廷随意欺骗的绵羊！
马丁路德要改革宗教，首先就要😰抢信徒，而抢信徒最重要的一点就是教民众识字，让民众可以自己看圣经，自己去理解圣经中的意思。
这其实就是新教和天主教最🕣根本的区别，中世纪天主教是不允许民众自🝞己解读圣经的。
由于马丁路德的强力游说，让普鲁士王国拥🎤有了最早的义务教育的概念，虽🖟📸然当时并没有实施开，但是种子已经播种下去了。
正是受到马丁路德的影响，🕣一名叫做埃纳斯特的公爵，开始在他的领地推广强制性义务教🆪育，任何不让孩子上学的家长都要处以高额的罚款。
在公爵的坚持不🏍懈下，三十年时间公爵领地发🚢🕆生🅪了翻天覆地的变化，甚至当时的人们认为哥达城的农夫都比柏林的贵族更加彬彬有礼，更加识文断字。
埃纳斯特公爵的成功经验开始在普鲁士各地推广，在腓特烈.威廉一世执政时🐪🂨期，普鲁士修建了180⛀🗐0多所学校🃟。
但是🜇⛩就算这📠🜑样，普鲁士也不是真正意义上的🎤全民强制义务教育！