周三上午，商榷又要去给本科生上古代⚪历史。
他🆣答应了学生们要带着大橘一起上课，今天🖁不用带电脑，正好把大橘放进电脑包里。
商榷一进教室，🐣🁩🈜就有学生起哄：“商老师好！苗教授好🏁🗊！”
这🆣还没评选上呢，粉丝都有了，商🎔🐰榷🚿🙍连包带猫放在讲台上，示意同学们安静。
“今天呢，我就不用课件给大家上课，采用板书的形式，大家请做好笔记。”商榷转身，在黑板上写下利落的“秦汉”两个粉笔大字。大橘抬头看着商榷执笔，手掌🕹袖长骨节分明，写出来的字不知是什么体，处处显锋，削瘦遒劲，和商榷温柔内敛的性子反差很大。
商榷这一堂课以秦汉时期几个突出的历史人物为线索，通过板书，在黑🄬板上勾勒出几百年间风云变幻。
不用多媒体，采用传统的手写口述方式反而能拉近师生距离，加强课堂互动，这是那场报告带给商榷的启示。所谓教学，是师生间双向的知识传递，而不是老师进行简单粗暴😥的灌输，商榷一笔一划勾勒历史，他讲得很用心，学生们也听得很投入，一堂课时间很快过去，同学们都有些意犹未尽。
下课后，好几个学生围拢在讲台边，有的和商榷讨论秦皇汉武，有的则逗起😫大橘来，大橘臭着脸一爪一个都给拍开🙭了。商榷要抱它，它又乖乖缩在电脑包里。
有学生问：“商老师，你的🟐🜗猫叫什么名字啊🖁！等它成了新一任苗教授，能给我签个名吗！”
学生🁀🂬👷们笑做一团，商榷这才意🕇🙮识到，自己好像还没有给大橘起名字。
在家里叫大橘没什么，万一孩子真选上了呢。毕竟是会直立行走的猫，练个签名也不是🈘很难……吧？
学生起哄让大橘自己选一个名字，商榷从善如流，把古代史课本放在大橘面前，“翻吧，你翻到什么就叫什么。”
大橘还真像模像样地用左爪翻🕇🙮起书来🚿🙍，学生们都探着脑袋💫🔴🄶想看它能翻出个什么名字来，商榷更是紧张得大气都不敢出，生怕它给自己翻个狗剩猫蛋出来。
大橘气质沉稳目光如炬，翻过秦朝，翻过汉朝，翻过三国，翻到隋唐。
粉🆣嫩的肉掌一行一行划过文字，最终落在《谏太宗十思🏁🗊疏》上。
思，就是我的名字，大橘抬头看着商榷。